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ESTEREOTIPOS

Un estereotipo consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayoría de las personas como representativa de un determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir de una concepción estática sobre las características generalizadas de los miembros de esa comunidad.

 

PREJUICIOS

 

Un prejuicio es el proceso de formación de un concepto o juicio sobre alguna cosa de forma anticipada. En términos psicológicos, es una actividad mental inconsciente que distorsiona la percepción.

 

El prejuicio surge por conveniencia, para discriminar, descartar o dominar a otras personas o aceptarlas preferentemente, sin tener remordimientos y sin reflexionar si eso es bueno o malo, o si es una opinión objetiva o subjetiva. 

NECESIDAD DE AFILIACIÓN

 

Es la necesidad de todo ser humano de interactuar con los demás, establecer relaciones positivas, aumentar la seguridad y desarrollar un sentido de pertenencia para poder desenvolverse con éxito en diferentes entornos sociales. 

Ejemplo de necesidades de afiliación:

• Tener un grupo de amigos con quienes compartir.
• Pertenecer a un grupo religioso.
• Adquirir la capacidad para trabajar en equipo y coordinar grupos heterogéneos.
• Construir alianzas y buenas relaciones humanas para lograr diferentes propósitos.
• Etc.

 

 

EMOCIONES

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.

TIPOS.

EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS: es fácil percibirlas, principalmente porque provocan un comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariables. Existen 6 emociones primarias: tristeza, felicidad, sorpresa, asco, miedo e ira. Las emociones primarias constituyen procesos de adaptación.
EMOCIONES DE FONDO: son producto o resultado de las emociones básicas. Asimismo, a pesar de su significancia, este tipo de emociones no suelen manifestarse en la conducta de la persona. Las emociones de fondo son básicamente dos: desánimo y entusiasmo. A partir de ellas no sólo se conforma el estado de ánimo diario de un individuo, sino que también influyen radicalmente en sus acciones.
EMOCIONES SOCIALES: reciben su nombre a partir del hecho de que es condición necesaria la presencia de otra persona para que estas puedan aflorar.
Las emociones sociales, a diferencia de lo que se suele creer, no son el resultado de la formación cultural brindada por la escuela y la familia. Éstas, solo podrían determinar la manera en que el individuo exteriorizará dichas emociones, pero de ninguna manera conseguirían crearlas.
Algunas emociones sociales son: vergüenza, gratitud, admiración, orgullo, celos, simpatía, ofuscación, admiración, irritación, etc.
Otra manera de clasificar a las emociones es la que se detalla a continuación:
EMOCIONES POSITIVAS: son aquellas que propician una acentuación en el bienestar del individuo que las siente. Éstas demás, suelen contribuir favorablemente en la manera de pensar y de actuar de las personas, proporcionando reservas tanto físicas como psicológicas para tiempos de crisis. Ejemplos de emociones positivas son la alegría, la satisfacción, la gratitud, la serenidad, etc.
EMOCIONES NEGATIVAS: de manera contraria a las anteriores, éstas provocan una reducción en el bienestar del sujeto que la experimenta. Por eso mismo, existe un deseo consciente de evadirlas, ya que bloquean la energía del ser humano e inciden negativamente en su salud. La ira, el miedo, el asco y la depresión son algunos ejemplos de emociones negativas.

MANIFESTACIONES FISIOLÓGICAS.

Ira: La sangre fluye a las manos, y así resulta más fácil tomar un arma o golpear un enemigo; el ritmo cardíaco se eleva, lo mismo que el nivel de adrenalina, lo que garantiza que se podrá cumplir cualquier acción vigorosa.
Miedo: La sangre va a los músculos esqueléticos, en especial a los de las piernas, para facilitar la huida. El organismo se pone en un estado de alerta general y la atención se fija en la amenaza cercana.
Felicidad: Aumenta la actividad de los centros cerebrales que inhiben los sentimientos negativos y pensamientos inquietantes. El organismo está mejor preparado para encarar cualquier tarea, con buena disposición y estado de descanso general.
Amor: Se trata del opuesto fisiológico al estado de "lucha o huye" que comparten la ira y el miedo. Las reacciones parasimpáticas generan un estado de calma y satisfacción que facilita la cooperación.
Sorpresa: El levantar las cejas permite un mayor alcance visual y mayor iluminación en la retina, lo que ofrece más información ante un suceso inesperado.

LAS TRES CARAS DE EVA.

La vida de Eva White no es como ella quería. Se ha convertido en un ama de casa aburrida, sosa, que no se divierte y que de puertas para fuera no tiene vida. La relación con su marido David está estancada, y su única ocupación es ver cómo pasan los días. Por si fuera poco, lleva tiempo sufriendo pequeños desvanecimientos y lapsos de memoria. Por eso se sorprende al descubrir unas prendas provocativas en su dormitorio. Unas prendas que no son suyas.

Inmediatamente, su marido la lleva a ver a un psiquiatra. Tras examinarla, el doctor llega a la conclusión de que la mujer tiene una doble personalidad totalmente opuesta a la tímida y recatada Eva White. Es Eva Black, una mujer desinhibida, extrovertida y atractiva. Pero la cosa no queda ahí. A medida que avanzan en la terapia, Eva comenzará a experimentar una tercera personalidad, Jane, que parece dispuesta a ser una mezcla de las otros dos y absorberlas para siempre.

Actividades de autoevaluación

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto. V
b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre. F
c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos. V
d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona. F

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
Ello, yo y súper yo.

3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?

A las dos.

4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:

Endomorfo: Temperamento viscertónico.

Mesomorfo: Temperamento somatotónico. 

Ectomorfo :  Temperamento cerebrotónico.

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
Rasgos cardinales, centrales y secundarios.

6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.

Lo más característico de su teoría es su defensa de la subjetividad, dice que cada individuo vive en su mundo específico y propio. Hay que alcanzar un acuerdo entre lo que nos gustaría ser y lo que somos.

7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es el "modelado".

Proceso por el que observamos la conducta de otros y sus consecuencias, y las imitamos si son recompensadas.

8.- ¿ Qué es la personalidad?
Conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás.

9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
             Skinnner - Enfoque Ambientalista
             Adler - T. Psicoanalítica
             Freud - T. Psicoanalítica
             Rogers - E. Humanista                             
             Bandura - Enfoque Ambientalista
             Sheldon -  T. Tipos y Rasgos                      

10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
El autoconcepto es la imagen que tiene cada persona de sí misma, así como la capacidad de autorreconocerse.

La autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo.

11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.

Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota, Cuestionario de 16 Factores de Catell, el Rorschach, el test de apercepción temática...

12.- De los 6 tipos de personalidades que describe Holland, indica en cuál o cuáles de ellos te encuadrarías por tus rasgos de personalidad.
Social y realista.

13.- Señala que características de la personalidad se pueden evaluar mediante una entrevista.

Mediante la entrevista podemos ver la reacción de la persona que es cuestionada mientras le entrevistamos, por ejemplo, si reacciona mal ante alguna pregunta, si se ve nervioso, etc.

Actividades de comprensión

2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:

-La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y manifestaciones conductuales.

-La personalidad hace referencia a características que son reloativamente consistentes y duraderas.

-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.

-No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.

3.- Escribe una definición de "La personalidad".

La personalidad es la organizacion relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
No, porque depende de la situación, el momento o el entorno nos comportamos de una determianda manera u otra

5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.

En la teoría ambientalista no existe una personalidad basada en motivaciones inconscientes, morales o emocionales, sino que la conducta es fruto de las experiencias que en el pasado se hayan tenido o no se hayan tenido, y si han sido recompensadas o castigadas. Por otro lado, Maslow en su teoría de la auto-actualización organiza las motivaciones en una escala jerárquica. En la base de la jerarquía se encuentran las necesidades fisiológicas y si no se ha cumplido una necesidad no puede pasarse al siguiente nivel.

Las teorías ambientalistas se suelen basar en experiencias externas como la educación..., sin embargo, el enfoque humanista se basa en razones de tipo interno.

6.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.

Está basada en la observación. Su aportanción más importante es el modelado a través del cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, espcialmente si es recompensado.

7.- Explica qué son el autoconcepto y la autoestima.

El autoconcepto se refiere al contenido del conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos. Mientras que la autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.

8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.

La sociedad influye enormemente en la concepción de la identidad de género. Los niños y las niñas reciben presiones para comportarse de acuerdo con las expectativas y estereotipos sexuales vigentes en su entorno.

9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.

La entrevista es subjetiva y los tests objetivos

10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.

Tests objetivos donde los más utilizados son el inventario multifásico de personalida de Minnesota y el cuestionario de 16 factores de Cattell y los tests proyectivos.

11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.

Cada persona vive en su mundo específificoy propio. Para funcionar al más alto nivel necesitamos un acuerdo entre lo que nos gustaría ser y lo que somos en realidad, lo que Rogers llamó congruencia.

12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante más cercana a tu propia teoría.

En nuestra opinión, la más importante es la de Bandura. Su  teoría esta basada en la observación. Su aportación más importante es el "modelado", proceso por el cual observamos la conducta de otros. Este proceso se utiliza para tratamientos de fobias y otros trastornos de ansiedad.

13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.

En la adolescencia el desarrollo del yo y de la identidad personal es fundamental y está presente en el adolescente en forma de las reperesentaciones que tiene acerca de sí mismo, sus proyectos y expectativas de futuro. Es una etapa que se va a caracterizar por resolver el "quien soy en realidad".

14.- Señala los 6 tipos de personalidades que describe Holland.

- Realista.
- Investigador.
- Artístico.
- Social.
- Emprendedor.
- Convecional.

Ejercicios de autoevaluación

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva. 

Infancia, adolescencia y adultez.

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
- Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. F        

- El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. V

- El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años. F
- La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad. F

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
Etapa sensomotora, etapa preoperatoria y etapa de las operaciones concretas.

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
Egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo y artificialismo.

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de Complejo de Edipo y Electra.

6.- El Ciclo Vital es el conjunto de etapas que pasamos a lo largo de nuestra vida.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
El comienzo en la mujer empieza con la regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación. El límite está alrededor de los 17 o 18 años.

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
- Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo.
- El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
- En general las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
- Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad es Freud.

10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral ( del nacimiento al primer año)

Fase anal ( del nacimiento a los dos o tres años)                 Fase fálica ( de los tres a los cinco o seis años)                Fase de latencia ( de los seis hasta la pubertad)                 Fase genital  ( de la pubertad a la adolescencia)

11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa?
Ven el mundo a través de su propio punto de vista y son incapaces de comprender como sus acciones pueden afectar a otras personas.

12.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
Los adolescentes se sienten incomprendidos e incomunicables para otras personas. La fábula personal es que los adolescentes consideran sus propias vivencias como únicas.

13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman.

14.- La parte de la Psicología que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es el desarrollo cognitivo.

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ETAPAS DEL DESARROLLO DE PIAGET

1. Sensomotora (0 a 2 años)

El niño avanza de la etapa de los reflejos a utilizar el aprendizaje por ensayo y error. Este es capaz de diferenciarse del mundo que lo rodea.

2. Preoperacional (2 a 7 años)

El niño que empieza a utilizar símbolos a través del lenguaje, la imitación y las representaciones dramáticas.

3. Operación concreta (7 a 11 años)

El niño adquiere la capacidad para pensar de manera lógica, de comprender los conceptos aprendidos para entender y tratar el medio en el que vive.

4. Operación formal (11 a 15 años)

El adolescente es capaz de pensar en términos abstractos y también concretos. En esta etapa, los adolescentes son capaces de tratar con situaciones tanto hopotéticas como reales.

LA PRUEBA DEL BOMBÓN
Consiste en que dejan a los niño frente a un bombón pero una mujer les dice que si aguantan sin comérselo hasta que vuelva les regalaría otro bombón.
La mayoría no son capaces de controlarse e incluso algunos no esperan ni a que la mujer abandone la sala.